featured, Inspirasi

Hastu Goes to Google

9:32 PM PLD UIN Sunan Kalijaga 0 Comments

Catatan PLD, Inspirasi

Melepas Caca

1:18 PM PLD UIN Sunan Kalijaga 0 Comments

Events, Inspirasi, PLD, Relawan

Kerja Bakti Inklusi: Peduli, Beraksi, Memiliki.

10:28 AM PLD UIN Sunan Kalijaga 0 Comments

Inspirasi

Pak Dosen Ituuuuu

7:15 AM PLD UIN Sunan Kalijaga 0 Comments

Inspirasi

Tetap Kuat dalam Sedikit Cahaya

8:58 PM Unknown 0 Comments

Susi saat bernyanyi dalam acara Milad PLD ke 10

Jika nama adalah do’a, maka do’a dari nama tersebut sudah terkabul. Susi Nurkuat adalah salah satu yang kuat dari beberapa mahasiswa difabel netra di UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. Susi, sapaan akrabnya, mengalami disabilitas sejak lahir. Ia mampu melihat hingga jarak 3 meter. Susi masih mampu melakukan mobilitas sehari – hari tanpa menggunakan bantuan apapun.

Masalah yang dihadapi Susi adalah saat belajar. Ia kesulitan untuk membaca dan menulis. Alasan itulah yang membuatnya tak mampu lagi belajar di sekolah umum dan memulai pendidikan dasar baru di Sekolah Luar Biasa (SLB) dengan mengulang dari kelas 3. “Semangat belajarku hilang karena kesulitan saat proses belajar dan ujian. Hingga akhirnya jatuh sakit. Dokter menyarankan untuk pindah sekolah ke SLB,” kisah Susi.

Di SLB, Susi menemukan dirinya. Ia mulai merajut kembali semangat belajar. Huruf braille yang semula asing baginya, dengan mudah ia serap. Jarak rumah ke SLB cukup jauh hingga memakan waktu satu jam. Susi kecil mulai belajar mandiri dengan orientasi mobilitas yang dipandu ayahnya. Bersepeda, kemudian berganti - ganti menggunakan jasa bus, Susi jalani dengan penuh harap menyongsong masa depannya.

Hijrah untuk terdidik

Selesai jenjang sekolah dasar, Susi memberanikan diri hijrah ke Solo. Ia bergabung dengan teman – teman yang memiliki disabilitas yang sama. Mereka tinggal di sebuah asrama dan bersekolah di sekolah khusus dengan kurikulum yang sama seperti sekolah umum lainnya.

Memasuki jenjang SMA, Susi memilih tetap di asrama namun melanjutkan di sekolah inklusi. Tidak banyak hambatan karena sistem sekolah yang sudah banyak memahami dan memfasilitasi dengan komputer berbicara (screen reader) serta menyediakan guru pembimbing khusus. Masa SMP dan SMA dijalani Susi dengan suka cita menemukan berbagai hal. Mengginjak bangku kuliah, Susi kembali memutuskan untuk hijrah ke kota lain. Yogyakarta adalah pilihannya sendiri.

“Sebenarnya dari SMP orangtuaku khawatir. Tapi karena aku nekad ya orangtuaku ikut mendukung,” ungkap perempuan asal Blora ini.

Saat ini Susi sedang fokus belajar di jurusan Sejarah dan Kebudayaan Islam Fakultas Adab dan ilmu budaya UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. Untuk proses belajar, Susi merasa memiliki kesulitan terkait tugas – tugas kuliah. Beruntung, ia dibantu teman – temannya yang bersedia membacakan tugas review atau merubah teks dalam buku ke dalam bentuk e-book.

“Kalau ujian, biasanya selalu didampingi teman – teman PLD. Sebelum ujian kita diminta mengumpulkan jadwal ujian. Terus pihak PLD yang mengatur pendampingan,” Ujar Susi.

Bersinar dalam Melodi

Kondisi difabel memang bukan halangan untuk dapat berekspresi sesuai minat dan kemampuan. Susi adalah salah satu buktinya. Dunia tarik suara digelutinya sejak di bangku SMP. Susi bergabung dalam sebuah grup band yang terdiri 5 orang. Semuanya difabel netra.

“Lima orang termasuk aku sebagai vokalis. Satu diantara kami tunanetra total, lainnya low vision. Dia memegang posisi gitar,” ungkap Susi.

Di sekolah, Susi semakin dikenal sebagai pemilik suara emas. Hingga banyak tawaran yang mengahmpiri untuk menyumbang suara emasnya.

“Dari acara sekolah, arisan keluarga guruku sampe acara resepsi pernikahan juga ada. Terus manggung di Cafe sama grup bandku juga pernah,” katanya lagi.

Lagu yang di bawakan Susi biasanya sesuai permintaan pemilik acara. Dari panggung ke panggung inilah Susi mendapat uang tambahan jajan. Uang yang ia dapat mulai dari 100ribu hingga 200ribu. Di usianya yang masih remaja, uang dengan jumlah tersebut tentu sangat bernilai. Terlebih dari hasil jerih payahnya sendiri. Susi yang mengasah bakatnya secara otodidak ini juga meraih prestasi melalui perlombaan seni tingkat provinsi pada tahun 2011.

“Alhamdulillah meleset dari targetku. Hanya dapat juara 3,” akuinya diiringi tawa.

Hijrah ke Yogyakarta, Susi semakin mengembangkan bakatnya. Ia juga sering diminta tampil di acara kampusnya dan terkadang sampai ke acara kampus tetangga.

Susi bukanlah satu – satunya, mahasiswa difabel netra. Tapi ia adalah satu – satunya pemilik suara emas yang dimiliki PLD UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. Setiap orang berhak mengembangkan diri sesuai dengan minat dan bakatnya. Tak terkecuali seorang difabel. Karena Tuhan menciptakan insan dalam keadaan sempurna. (faroha)

Formasi lengkap Susi bersama teman - teman tunanetra saat bernyanyi di acara Milad PLD ke 10

Inspirasi

Bermusik Meski Tak Bercahaya

12:29 PM Unknown 0 Comments

Membaca, menulis, bermain, bersepeda adalah hal yang biasa dilakukan Tris Munandar. Nandar, sapaan akrabnya, adalah sosok pendiam. Nandar kecil sangat hiperaktif. Sayangnya, menginjak usia 10 tahun fungsi kedua bola matanya semakin menurun. Ia mengalami kesulitan belajar karena tak lagi dapat membaca dan menulis dengan baik.

Penurunan yang dialami oleh kedua matanya, menurut dokter, bukan disebabkan penyakit, virus maupun kerusakan. Melainkan karena kelainan yang dibawanya sejak lahir. Dokter juga mengatakan bahwa ada syaraf penglihatan Nandar yang kurang lengkap. Karena itu semakin dewasa, fungsi penglihatannya semakin menurun. Penurunan yang berangsur itulah yang membuat Nandar tidak mengalami drop secara psikologis ataupun trauma dengan perubahan pada dirinya. Lingkungan sekitarnya pun tidak mengalami penolakan terhadap perubahan tersebut. Saat ini Nandar masih dapat menangkap cahaya yang terang dan dapat melihat bentuk. Ia masih memiliki sedikit sisa penglihatan. “Perubahannya nggak terasa banget. Baru sadar ada perbedaan itu setelah dibandingkan dari tahun ke tahun.” kisah Nandar.

Karena penurunan fungsi penglihatannya itu, Nandar yang tinggal di Purworejo harus pindah ke Yogyakarta untuk melanjutkan pendidikandasarnya di SLB Yayasan Kesejahteraan Tunanetra Islam (Yaketunis). Ketika itu Nandar duduk di kelas 3 SD, sayangnya karena alasan belum bisa menulis dengan huruf braille, membuatnya harus kembali duduk di kelas 1 SLB Yaketunis. Dari sinilah awal Nandar mengukir huruf Braille.

Ia berpendapat bahwa huruf braille adalah identik dan identitas tunanetra. Sayangnya, teknologi canggih saat ini membuat tunanetra tak lagi menyentuh huruf braille. Mereka terbiasa menggunakan Job Access Work System (JAWS) atau biasa dikenal sebagai pembaca layar. Menurut Nandar, Braille adalah simbol kemandirian yang harus dilestarikan oleh tunanetra. Meskipun telah ada teknologi yang semakin mudah dan aksesibel bagi tunanetra, tapi braille harus juga dikuasai. “Melalui Braille membuktikan bahwa tunanetra juga dapat menulis dan membaca seperti orang pada umumnya,”tegasnya.

Menari diatas tuts keyboard

Di Yaketunis ini Nandar juga belajar berbagai alat musik band yang tersedia di asrama Yaketunis. Tidak ada guru yang mengajar. Hanya memulai dari mendengar dari teman-teman yang lebih mahir. Kemudian jari-jari Nandar berkenalan dengan tuts keyboard, memetik gitar, dan mencoba alat musik lainnya seperti drumb dan bass. Pada dasarnya, Nandar menyukai semua alat musik. Hanya saja ia sering diposisikan bermain keyboard yang akhirnya membawa pada bidang keahlian. Nandar tidak mengenal teori ataupun fingering dalam bermain keyboard. “awalnya ya menghafal posisi tuts, tapi lama-lama hafal dan otomatis saat bermain,”kata Nandar.

Ketika duduk di bangku SMA, Nandar sempat membuat video clip bersama teman-temannya yang tergabung dalam grup band bernama Kenyocho. Di Yaketunis, Nandar bersama Anang dan Panca, yang juga tunnetra mendapat kesempatan untuk membuat rekaman video berjudul “Ayah”. Kedua Video tersebut sudah beredar di Youtube dan dapat dinikmati oleh citizen.

Meskipun banyak orang yang mengakui kemahiran jemarinya, Nandar yang tak pernah mengeyam pendidikan musik, merasa apa yang dilakukannya masih sekedar hobi saja dan belum menginjak pada taraf profesional. Kendati demikian, Nandar masih sering tampil dari panggung ke panggung untuk melengkapi posisi keyboard. Tawaran untuk mengsisi posisi keyboard pun sampai di dapur rekaman. “Kalau tawaran itu hanya minta mengisi di posisi keyboard aja. Bagiku itu ya sekedar membantu,”kata Nandar.

Tahun 2013 Nandar berhasil menyelesaikan jenjang SMAnya dengan nilai tertinggi di sekolahnya, MAN Maguwoharjo. Selanjutnya Ia berusaha mendaftar di beberapa perguruan tinggi di Yogyakarta. Sayangnya, nasib baik belum berpihak pada Nandar. Ia terpaksa harus menyimpan keinginannya untuk kuliah lantaran belum lolos seleksi. “Rasanya frustasi waktu itu. Aku memilih pulang ke Purworejo” ungkapnya

Barulah pada tahun 2014, Nandar melanjutkan jenjang pendidikannya dengan mengambil jurusan Bimbingan Konseling Islam (BKI) yang merupakan salah satu jurusan di Fakultas Dakwah dan Komunikasi Universitas Islam Nergeri (UIN) Sunan Kalijaga Yogyakarta. Di sinilah Nandar merasakan manis pahitnya menempuh pendidikan dengan dunia yang gelap.

Bagi Nandar, Pusat Layanan Difabel (PLD) sangat membantu sebagai support system bagi mahasiswa difabel. Aksesibilitas, seperti Jaws, sudah tersedia. Baik di kantor PLD, Difabel Corner (DC) yang terletak di lantai 1 Perpustakaan dan akses lainnya. Meskipun demikian kendala yang dihadapi Nandar tetap ada. Ada beberapa mata kuliah yang memaksanya untuk membaca dalam waktu singkat. Seperti adanya kuis di kelasnya yang mewajibkan jawaban disertai dengan menyebutkan argumen beserta nomer halaman terkait jawaban yang disebutkan. Secara tidak langsung dapat diartikan Nandar harus menghafal materi serta no halaman dalam buku tersebut. Untuk mengatasi hal itu, Nandar telah menyiapkan diri terlebih dahulu. “Biasanya aku tanya teman, materi ini di halaman berapa. Jadi aku bisa jawab dengan teori yang ada di buku,”ungkap Nandar.

Kampus UIN Sunan Kalijaga sebagai pelopor kampus inklusif memberikan peluang untuk difabel dapat melanjutkan pendidikan di jenjang perguruan tinggi. Tercatat 55 mahasiswa difabel yang masih aktif dalam proses belajar dengan disabilitas yang berbeda-beda. Penerimaan difabel di tengah masyarakat kampus tentu tergantung pada sikap difabel itu sendiri. Itulah yang disinggung oleh Nandar. Ia berpendapat bahwa difabel harus dituntut untuk lebih pro aktif dalam berbagai aspek kegiatan di kampus. Sehingga penerimaan tersebut berdampak pada kegiatan-kegiatan yang mendukung difabel. “Saya harap kampus UIN menjadi contoh dalam penerimaan mahasiswa difabel. Tak perlu ada kuota khusus, tapi lebih selektif dalam melihat difabel yang dapat survive dan dapat mendorong keinklusifitas itu sendiri. Bukan hanya peran dari PLD dan difabel hanya menikmati,” tandasnya. (faroha)

Nandar dalam lagu ayah

https://www.youtube.com/watch?v=AAbDU6uCgaU

Nandar dalam Kenyocho Band

https://www.youtube.com/watch?v=QpdMNrgRJFo&feature=youtu.be

Info Layanan, Inspirasi

Menjadi Telinga bagi Sahabat Tuli

11:50 AM Unknown 0 Comments

Jiwanya tegar meski rintangan terus menemani langkahnya. Itulah sosok Rikha Ramadhania. Perempuan kelahiran Yogyakarta 1995 ini mengalami hambatan dalam mobilitasnya sehari-hari. Kedua telapak kakikanya memiliki syaraf yang lemah. Kaki kanannya lebih lemah hingga tak mampu menopang tubuh kecilnya. Kerja lututnya pun menjadi semakin bertambah berat. “Aku selalu berdo’a agar lututku kuat,”ucapnya.

Kelainan pada kakinya diketahui pada usia 9 bulan. Terlihat dari perkembangan kakinya yang tak seperti anak-anak pada umumnya. Usia 1 tahun, Rikha masih belum bisa berdiri. Melihat keganjilan yang terjadi pada putrinya, orangtua Rikha membawanya ke rumah sakit untuk melakukan chek dan terapi. Pada awalnya Rikha menjalani terapi di 3 rumah sakit di Yogyakarta. Setelah beberapa tahun, dokter mengatakan terapi yang dilakukan Rikha sudah cukup. Kemudian Rikha direkomendasikan untuk meminum obat penguat saraf secara rutin. Obat penguat saraf itu harus dikonsumsi Rikha sampai usianya memasuki sekolah dasar. “Akhirnya aku hanya terapi di rumah dengan menggunakan bambu berkaki 4 untuk melatih kakiku berjalan,” kenang Rikha.

Memasuki usia 12 tahun, Rikha kembali melakukan pemeriksaan di salah satu Rumah Sakit di Solo. Hasilnya, Rikha disarankan untuk memakai sepatu khusus yang dirancang agar dapat menguatkan telapak kakinya. Namun, Sepatu itu justru membuat Rikha kesulitan dalam berjalan. Hal ini pun yang membuat Rikha tidak bisa memakai sepatu itu lebih dari setahun. “Sepatu khusus itu tidak mudah dipakai dan dan tak mudiah dilepaskan. Bikin nggak nyaman,” ungkap Rikha.

Tetapi, hambatan yang dialaminya bukan menjadi alasan untuk tidak menimba ilmu di sekolah umum. Meskipun ia tahu akan mengahadapi banyak tantangan. Seperti ketika mata pelajaran olahraga di sekolah. Sejak dibangku SD hingga SMA, Rikha mendapat banyak keringanan dalam mata pelajaran tersebut. Ketika teman-temannya berolahraga, Rikha diminta untuk tetap hadir di lapangan. Untuk mendapatkan nilai olahraga, biasanya Rikha diminta oleh guru untuk membuat tugas tertentu yang berkaitan dengan olahraga.

Namun ada juga guru yang tetap mengharuskan Rikha mengelilingi sekolah sebanyak 5 kali sebagai pengganti ujian praktek olahraga. “Aku sudah berusaha untuk memenuhi permintaan beliau, namun apa daya. Aku hanya sanggup melakukannya 3 kali putaran. Itu pun kaki rasanya sudah sakit banget untuk jalan,” kisahnya.

Saat ini Rikha tengah menempuh pendidikan S1 di Fakultas Tarbiah, UIN Sunan Kalijaga dengan jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiah (PGMI). Jurusan yang membawanya pada sebuah cita-cita luhur yaitu mampu mendirikan sekolah bagi mereka yang tak mampu. Rikha terinspirasi dengan seorang perempuan difabel tunadaksa, yang sukses membangun sekolah bagi anak-anak kurang mampu. “Perempuan itu awalnya tidak diterima kerja dimana-mana. Terus dengan dukungan suaminya, Ia membangun sekolah gratis. Aku lihat kisahnya di TV tapi Aku lupa siapa namanya,”jelasnya.

Untuk mobilitas setiap hari dari rumah ke kampus, Rikha mengendarai sendiri sepeda motor yang dimodifikasi beroda tiga. Tak jarang ketika diperjalanan banyak mata yang memandang aneh. Tapi Rikha tak memperdulikan hal tersebut. Rikha ingin membuktikan bahwa Ia mampu mandiri kendati memiliki keterbatasan.

Berbagai hambatan dan rintangan yang dialaminya, membuat Rikha lebih peka terhadap lingkungan sekitar. Dengan keahliannya dalam memahami bahasa isyarat Tuli, ia selalu berusaha menjadi penerjemah bahasa isyarat yang baik untuk teman-teman yang memiliki keterbatasan pendengaran ini. Kedua kakinya memang memiliki hambatan tapi tidak dengan kedua tangan dan pendengarannya. Rikha dengan lincah menggerakan tangannya dan membentuk makna-makna yang dipahami teman-teman Tuli. Karena itu Rikha sering kali diminta untuk menjadi interpreter mereka.

“Sebaik-baik manusia adalah mereka yang bermanfaat bagi orang lain. Aku ingin telinga dan tanganku ini bisa membantu teman-teman Tuli dalam segala hal,”tegasnya.

Lingkungan yang tak ramah

Aksesibilitas adalah kunci kenyamanan bagi Rikha dalam menempuh pendidikannya. Sayangnya, hal tersebut belum sepenuhnya dirasakan Rikha. Seperti tempat parkir yang jauh, ruang kelas yang berada di lantai 4, serta layanan kampus lain yang membutuhkan tenaga ekstra. Hal itulah yang menjadi hambatan Rikha dalam mobilitas. “Aku pernah hampir jatuh saat menaiki tangga. Untunglah ada orang dibelakangku yang menahan tubuhku,” kenang Rikha.

Salah satu tugas dari Pusat Layanan Difabel (PLD) adalah mengadvokasi kepentingan difabel. Setiap awal semester PLD memberikan surat pemberitahuan kepada dosen pengampu mata kuliah yang di dalamnya terdapat mahasiswa difabel. Hal ini bertujuan agar difabel mendapat perlakuan afirmatif. Misalnya, Rikha yang kesulitan dalam mobilitasnya menjadi alasan untuk memindahkan kelas yang semula di lantai 4 pindah ke lantai 1. Sayangnya hal tersebut tidak dapat dilakukan. Karena aturan Fakultas yang sudah baku. “Kalaupun bisa itu di lantai 3. Itu pernah terjadi di semester 3. Tapi ya hanya berjalan ketika itu. Semester depannya lagi tetap di lantai 4,” ungkapnya.

Rikha seringkali kerepotan membawa barang keperluannya di kampus. Seperti ketika mengerjakan tugas di perpustakaan. Ia harus membawa laptop dan buku-buku yang dipinjamnya. Lagi-lagi Rikha hanya menggeleng kepala melihat orang di sekelilingnya begitu acuh melihatnya. “Itulah yang terjadi. Kadang kecerdasan emosional tak selaras dengan kecerdasan intelektualnya,” ungkapnya lagi.

Memperingati Hari Difabel Interasional yang biasa diperingati pada tanggal 3 Desember, Rikha menyampaikan bahwa manusia harus bersyukur dengan apa yang diberikan oleh Allah kepada kita. Dengan hal itu setiap orang dapat menerima ketentuanNya serta tidak lagi merasa malu. “Berharap lingkungan sosial semakin ramah difabel dan layanan kampus dapat aksesibel untuk difabel,” pungkasnya. (faroha)

Inspirasi

Mengenal Sosok Teguh, Abdullah Fikri

9:36 AM Unknown 0 Comments

Inspirasi

Sunyi tapi Penuh Karya

4:56 PM Unknown 0 Comments

Inspirasi, Kolom Relawan

Mengakrabkan Dunia Difabel

9:25 AM PLD UIN Sunan Kalijaga 0 Comments

Inspirasi, Masalah Difabel

Para Difabel dan Kursi-kursi di Perguruan Tinggi

5:50 PM PLD UIN Sunan Kalijaga 0 Comments

Tangan Rohmadi, mahasiswa angkatan 2013 saat tes masuk jalur reguler di UIN Sunan Kalijaga

Berbicara tentang difabel di perguruan tinggi itu sama dengan berbicara tentang sesuatu yang dianggap tidak penting, bukan prioritas, marjinal, atau paling jauh adalah berbicara tentang "tantangan dan hambatan". Sedemikian marjinalnya issu difabel di pendidikan tinggi hingga kita tidak memiliki data berapa sesungguhnya difabel yang memperoleh kesempatan kuliah di perguruan tinggi di Indonesia. Angkanya tidak jelas berapa, tetapi yang pasti jumlahnya sangat kecil!

Di UIN Sunan Kalijaga, kampus inklusif pertama di Indonesia, setiap periodenya kita hanya melayani 30 sampai 40 orang mahasiswa difabel. Bandingkan dengan jumlah mahasiswa UIN secara keseluruhan yang 16.080 orang. Setiap tahunnya, UIN menerima sekitar 3600 mahasiswa baru dan dari jumlah ini kami di PLD tak pernah menerima lebih dari 15 orang per angkatan atau 0.004 persen per tahun!

Angka yang dimiliki Pertuni (Persatuan Tunanetra Indonesia) juga mencerminkan hal yang sama. Menurut estimasi yang mereka buat pada tahun 2010, setiap tahunnya hanya ada 250 tunentra, di seluruh Indonesia yang bisa mengkases pendidikan tinggi.

Jadi, bayangkan saja, sebagai kampus inklusif, UIN Sunan Kalijaga sudah memiliki kebijakan untuk setiap tahunnya menerima hampir semua difabel yang mendaftar, sudah jemput bola ke sekolah-sekolah yang memiliki siswa difabel, sudah bekerjasama dengan berbagai LSM untuk mendorong mereka kuliah, tetapi, angka partisipasi difabel masih saja sedemikian rendah. Maka, apalagi istilah yang pantas selain marjinalisasi difabel di perguruan tinggi.

Oleh sebab itu, di tengah rendahnya angka partisipasi difabel di perguruan tinggi, di tengah masih jauhnya angan-angan para difabel untuk bisa kuliah, kasus syarat-syarat anti difabel dalam SNMPTN tahun 2014 itu bagi kita adalah persis sebagai penabur garam di atas luka.Bukannya mendorong agar semakin banyak difabel agar bisa mencicipi pendidikan tinggi, tetapi malah menjegal mereka sebelum mereka masuk!

Perguruan-perguruan Tinggi itu tentu saja tidak mau disebut menjegal difabel. "Kami ini tidak siap menerima difabel karena kami tidak memiliki sarana dan prasarananya." Tetapi, kalau menunggu siap, sampai kapan mereka siap? Logikanya sederhana saja. Kalau universitas tidak menerima difabel, maka tidak akan ada difabel di kampus itu. Kalau tidak ada difabel di kampus itu, siapa yang hendak memikirkan keberadaannya? Kalau tidak ada yang memikirkan keberadaaannya, apakah mungkin ada yang bersiap-siap?

Atau, "Kami merasa kesulitan untuk mendidik mahasiswa difabel." Menerima dan melayani difabel tidak akan pernah menjadi tugas yang mudah. Melayani difabel membutuhkan komitmen lebih, membutuhkan waktu lebih, membutuhkan strategi mengajar yang lebih, membutuhkan biaya yang mungkin juga lebih. Tetapi, kalau memang sulit, apakah secara moral kita pantas menolak mereka? Kalau kita menolak, adakah pihak yang menurut kita lebih berkewajiban mendidik dan menerima mereka? Sungguh, sebagai perguruan tinggi negeri yang dibiayai dengan uang pajak rakyat, tidak ada yang lebih wajib menerima difabel selain universtas negeri!

Bagi kita di UIN, bukan hanya hutang kepada rakyat yang harus kita bayar dengan menerima difabel, tetapi juga karena tidak ada dalil yang membolehkan kita untuk bersikap `abasa wa tawalla, (sudah tidak ramah, menolak pula!)

Oleh sebab itu, mari terus kita buka pinta kita untuk teman-teman difabel. Mari terus kita sediakan kursi-kursi untuk mereka agar jumlah difabel yang kuliah semakin bertambah. Bahwa kita belum siap, ya mari kita bersama-sama terus menyiapkan diri dengan cara belajar sambil bekerja; melayani sambil terus memperbaiki pelayanan yang kita berikan. Dengan komitmen bersama, kami percaya tidak ada yang sulit untuk diselesaikan. Salam inklusi.

Inspirasi, Masalah Difabel

Sekali lagi, Mata bukan Media Kerja Utama Psikolog Modern

9:24 PM PLD UIN Sunan Kalijaga 0 Comments

Blind psychologist Yevhen Klopota is successfully breaking down stereotypes

There are 65,000 blind people living in Ukraine, along with a larger number of individuals who have various vision problems. Today, this country operates a more or less adequate legal framework aimed at rehabilitating individuals with such physical handicaps. In reality, the situation is not all that rosy, say people who are in need of treatment. Yevhen A. Klopota, a young researcher from Zaporizhia, explored this subject in his dissertation.

He was eight years old when he entered Kharkiv’s regional Korolenko High School for the Blind. After graduation he enrolled in the Department of Social Pedagogics at the Kharkiv Institute of Culture, and a year and a half later transferred to Zaporizhia State University, where he majored in practical psychology. He graduated with honors and was offered a postgraduate course at the Skovoroda State Pedagogical University of Kharkiv. Together with his research coordinator, Prof. Marat Kuznetsov of the Practical Psychology Chair, Yevhen Klopota developed the topic of his dissertation: “The Specifics of Ego Formation in Individuals with Vision Problems.” While working on his thesis, he manned a hotline at a youth social center in Zaporizhia. Later, he worked as a consultant with an international project in Kharkiv, financed by the World Bank.

How do you manage to take such an active stand in life? A lot of people can only envy your energy and determination.

Klopota: My life experience shows that it is not enough to teach a blind person to walk with a cane or operate a PC. You have to reveal that global mechanism which allows that person to further adjust to society. Self-consciousness can be that mechanism. You tell yourself, ‘yes, I am physically handicapped, but I can still accomplish many things.’ This is easier said than done, of course, especially considering that many people regard blind people as outcasts. Lack of understanding and sympathy on the part of society prevent blind people, including me, from fully revising our view of life and becoming full-fledged members of the community.

Why did you specialize in psychology?

Klopota: I have always enjoyed communicating with people, helping to solve their problems, rejoicing in other people’s accomplishments.

How do you cope with your responsibilities, considering that a psychologist must establish direct contact with every patient in the first place?

Klopota: In modern psychology, it is customary to communicate with a patient so as to avoid looking into his/her eyes. It is believed that looking straight in the patient’s eyes makes the patient feel ill at ease and even irritated. Therefore, eyesight is not a paramount factor. In addition, professional psychologists prefer verbal communication, meaning that I can hold my patient’s hand and sense his condition by feeling the wetness on his palm and by checking his pulse. In principle, when psychoanalysis was at an early stage, a psychotherapist would communicate with his patients from behind a curtain. Also, the eyes, which are considered the mirror of the soul, often fail to convey true emotions, if one knows how to hold them in check.

I know that I am constantly confronted by difficulties, but I am not afraid of them. I believe that, given certain motivation, knowledge, skill, and properly defined objectives, you can alter your destiny. Of course, everyone chooses one’s path in life; some elect to beg in subway cars. I prefer science. At present, I am teaching at the Departmen of Practical Psychology, Zaporizhia State University. I am a research fellow and I conduct fundamental research in psychology. After defending my thesis, I hope to dedicate all my time to teaching, although I will not stop practicing.”

Do you have a family?

Klopota: Yes. My wife Anna has normal eyesight (she was a fellow student); she’s also a psychologist. Seven months ago she gave birth to a boy. She wanted to come to Kharkiv, to be present when I defended my thesis, but Illya was too small for such a long trip.

When did you lose your eyesight?

Klopota: I was born with perfect eyesight, but suffered a serious injury at age six. At the hospital, instead of treating my brain concussion, they treated what they believed was a stomach disease. Time was wasted. In Moscow they told me that I could have kept my eyesight if the initial diagnosis had been correct. I am not one of those who expect medicine to come out with new discoveries and repair the damage. My principle is ‘live while you can and make the most of it.’ My diagnosis is optic nerve atrophy; there is nothing the doctors can do.

Did anyone caution you against embarking on your chosen profession?

Klopota: Yes, some said I’d make a good masseur, telling me ‘why don’t you enroll in a medical college and then get a well-paid job.’ But then I met an expert in Kharkiv who said I could always take up massage, but first I should try to enroll at an institute. So he was the one who guided me. I have no regrets. Many friends tried to talk me out of it, telling me that I don’t need it, that I won’t have a future this way, there are so many healthy, unemployed people. Fortunately, my parents always believed in me and this helped me to live and continue struggling.

By Maryna HOLINA, Kharkiv
Sumber: http://www.day.kiev.ua/en/article/close/blind-psychologist-yevhen-klopota-successfully-breaking-down-stereotypes

Older Posts

Layanan PLD

Ruang Relawan

Informasi

Arsip

Instagram

Hastu Goes to Google

Melepas Caca

Kerja Bakti Inklusi: Peduli, Beraksi, Memiliki.

Pak Dosen Ituuuuu

Tetap Kuat dalam Sedikit Cahaya

Bermusik Meski Tak Bercahaya

Menjadi Telinga bagi Sahabat Tuli

Mengenal Sosok Teguh, Abdullah Fikri

Sunyi tapi Penuh Karya

Mengakrabkan Dunia Difabel

Para Difabel dan Kursi-kursi di Perguruan Tinggi

Sekali lagi, Mata bukan Media Kerja Utama Psikolog Modern

Blind psychologist Yevhen Klopota is successfully breaking down stereotypes

Terbanyak dibaca