Pusat Layanan Difabel UIN Sunan Kalijaga berkomitmen untuk senantiasa menyebarkan ide pendidikan inklusif di UIN Sunan Kalijaga. Meskipun sudah lebih dari 10 tahun menempuh 'jalur' pendidikan inklusif, bukan berarti ide, filosofi, dan implementasi pendidikan inklusif terserap oleh semua pihak di UIN. Karenanya, PLD secara berakala menyelenggarakan berbagai kegiatan untuik meningkatkan awarness pendidikan inklusif bagi warga kampus. Contohnya, hari ini (19/3/2019), PLD mengunjungi Fakultas Ushuluddin dan Pemikiran Islam (FUPI) untuk menyelenggarakan diskusi pendidikan inklusif.

Acara yang dihadiri lebih dari 40 orang peserta yang terdiri atas dosen, tenaga kependidikan, mahasiswa difabel, dan relawan PLD ini diselenggarakan di ruang rapat FUPI dan dipimpin oleh Wakil Dekan Bidang Akademik, Dr. Fahrudin Faiz. Menurut Kepala PLD, silaturahim kali ini adalah kesempatannya untuk " menyampaikan semacam laporan pertanggungjawaban saya sebagai kepala PLD. Saya sudah bekerja hampir empat tahun dan inilah perkembangan PLD sekarang. Penting untuk kami bagikan apa yang telah kami lakukan, apa tanggapan difabel terhadap layanan kami, dan bagaimana proses belajar mengajar di UIN dapat mewujudkan lingkungan yang inklusif."

Dalam kesempatan itu, acara dibuka dengan menyajikan data riset mini terkait layanan difabel dan proses belajar mengajar di kelas. Menurut hasil penelitian, hanya 75% dosen yang menyediakan bahan ajar yang bisa diakses oleh mahasiswa. "Bisa diakses itu artinya dua: bisa diakses oleh seluruh mahasiswa karena barangnya (bukunya) ada. Atau, bisa diakses artinya bisa diakses oleh difabel."

Hasil penelitian PLD menunjukkan bahwa kebanyakan mahasiswa, apalagi difabel, merasa bahwa proses belajar mengajar di kelas dianggap terlalu cepat. Dosen mungkin perlu mengurangi kecepatan dan bersikap bijak mengejar target pembelajaran. Jika dosen bisa memenuhi keluhan mahasiswa ini, tentu mahasiswa difabel juga akan ikut memetik manfaatnya.

Diskusi berlangsung hangat karena ternyata filosofi pendidikan inklusif sebagai model pendidikan yang berpihak kepada hak asasi manusia sering berbenturan dengan pandangan pendidikan yang serba standar. "Difabel itu kemampuannya di bawah rata-rata, dia tidak bisa mengikuti kuliah seusai dengan rata-rata..." ujar salah seorang dosen. "Dosen, karena itu, diharuskan bekerja ekstra keras untuk mengajarnya."

Bagi kepala PLD, "Jika ada difabel yang (jika benar) berkemampuan di bawah rata-rata dan ia gagal di ujian akhir kelas, maka akan adil kalau dosen juga bertanya kepada dirinya sendiri: apa yang sudah ia lakukan selama ini agar difabel di kelasnya berhasil?"

Pendidikan inklusif memang tidak mudah sebab ia adalah model "pendidikan perjuangan". "Berbeda dengan pendidikan mainstream, misi pendidikan inklusif adalah menggandeng yang tertinggal, menjemput yang tercecer, dan mendengar yang terabaikan. Pendidikan inklusif bukan pendidikan kejar target dan setoran!"

Melanjutkan seri diskusi kelas inklusif semester genap 2019, hari ini (12/3/2019) giliran PLD untuk bertemu dengan para dosen di Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan (FITK) UIN Sunan Kalijaga. Acara diselenggarakan di ruang pertemuan lantai 1 Gedung FITK. Seperti pertemuan semisal sebelumnya, acara juga diikuti oleh para mahasiswa difabel dan relawan PLD dari FITK.

Dalam sambutan yang mewakili dekan FITK, Dr. Istiningsih yang saat ini menjabat sebagai wakil dekan bidang akademik menyatakan bahwa diskusi hari ini penting karena ada banyak pertanyaan yang mungkin memerlukan penjalasan dan klarifikasi dari PLD. "Misalnya, tanpa bermaksud diskriminasi, apakah difabel bisa kuliah di semua prodi? Kalau di prodi yang memerlukan praktikum kimia dengan kebutuhan untuk mencampur zat dengan berbagai warna, apakah tunanetra bisa kuliah di prodi tersebut?" Di luar pertanyaan-pertanyaan yang dapat didiskusikan bersama, FITK mengapresiasi upaya PLD untuk menyelenggarakan sosialisasi ini agar penyelenggaran pendidikan inklusif dapat terwujud di UIN Sunan Kalijaga dengan baik.

Dalam kesempatan ini, Kepala PLD Arif Maftuhin menyampaikan bahwa PLD mempunyai harapan yang sangat terhadap FITK dan sumberdaya manusia yang dimilikinya. "Kami ingin posisi sebagai universitas inklusif menjadi penciri istimewa sekolah guru di UIN. Jangan sampai urusan pendidikan inklusif hanya menjadi urusan PLD. FITK dapat mengambil isu pendidikan inklusif sebagai wilayah keahliannya. Kalau ada orang yang ingin belajar tentang bagaimana pendidikan inklusif, ya tanya ke Fakultas Tarbiyah UIN Sunan Kalijaga, tidak ke prodi SLB di universitas anu... Karena pendidikan inklusif berbeda dengan pendidikan khusus."

Sebagai universitas yang telah lebih dari sepuluh tahun berkomitmen pada pendidikan inklusif, sudah sewajarnya jika hal-hal yang terkait pendidikan inklusif menjadi ciri FITK. "Kalau orang bertanya, apa bedanya kuliah guru di FITK UIN Sunan Kalijaga dengan FITK di UIN lain, atau fakultas keguruan di universitas lain, ya semestinya kita bisa dengan percaya diri mengatakan, 'guru yang kami didik di UIN adalah guru yang memahami filosofi dan praktik pendidikan inklusif, mengakampanyekan pendidikan inklusif, dan dosen-dosennya banyak meneliti tentang pendidikan inklusif," lanjut Arif.

Acara diskusi sendiri berlangsung hangat dan memberikan banyak masukan terkait pengalaman para dosen dalam mengajar kelas-kelas yang terdapat difabelnya. "Kebetulan, mahasiswa difabel yang saya ajar ini malah lebih pintar dari rata-rata teman sekelasnya," kata salah satu dosen. "Tetapi mengajar kelas yang ada difabelnya itu perlu energi ekstra," Kata dosen yang lain.

Salah satu poin penting yang juga menguat muncul di diskusi adalah perlunya aturan atau pedoman resmi yang mengatur praktik pendidikan inklusif agar bisa diikuti oleh semua dosen dengan baik.

Selain program pelatihan Bahasa Isyarat yang sudah mulai digulirkan sejak akhir Februari lalu, PLD juga secara serius menyiapkan program-program research and development  terkait Bahasa Isyarat. Hari ini (10/3/2019), salah satunya, PLD menyelenggarakan diskusi intensif terbatas untuk membahas empat aspek pengembangan Bahasa Isyarat yang dapat dilaksanakan PLD: pelatihan, layanan, riset terkait budaya Tuli dan Bahasa Isyarat, dan kampanye pengunaan bahasa isyarat.

Acara yang diselenggarakan di salah satu rumah makan tersebut diikuti oleh anggota tim juru bahasa isyarat di PLD, mahasiswa dan alumni difabel Tuli, serta tokoh Tuli Yogyakarta.

Pada sesi pertama, forum mendiskusikan tentang berbagai peluang dan potensi pengembangan Bahasa Isyarat. Para peserta membagikan ide-ide tentang apa pentingnya bahasa isyarat bagi diri mereka, kuliah mereka, UIN, dan masyarakat pada umumnya.

Pada sesi kedua, pembicaraan difokuskan kepada program-program spesifik yang dapat diselenggarakan di PLD pada tahun 2019 yang dibagi dalam empat bidang pokok: pelatihan, layanan, riset, dan edukasi publik.

Pada sesi terakhir, pasa peserta mendengarkan masukan, saran, dan berbagi pengetahuan serta pengalaman dengan Wahyu Triwibowo, salah satu tokoh Tuli terkemuka di Gerkatin Yogyakarta. Pak Ayud, panggilan akrabnya, menyambut baik upaya PLD dan bersedia untuk berkontribusi dengam membimbing para relawan PLD dalam melaksanakan program-program pengembangan dan riset bahasa isyarat.

Pak Ayud juga memesankan agar tim pengajar bahasa isyarat selalu kreatif dalam menyampaikan materi bahasa isyarat. "Orang dengar, asalkan sudah mahir dan memahami duni Tuli dengan baik, boleh menjadi guru bahasa isyarat. Sewaktu di Jepang, saya dulu juga diwajibkan belajar bahasa isyarat Jepang. Nah, salah satu guru saya orang dengar." kata Pak Ayud menjawab pertanyaan tentang apakah orang dengar boleh menjadi guru bahasa isyarat bagi orang dengar lainnya.

Acara ditutup dengan meneguhkan komitmen para juru bahasa isyarat PLD untuk menyiapkan lembaga yang kredibel dan terkemuka dalam hal layanan dan riset bahasa isyarat di Indonesia.

Bagaimana mahasiswa Tuli kuliah di UIN Sunan Kalijaga? Sebagian orang mengira bahwa mahasiswa difabel kuliah di kelas-kelas khusus, seperti di SLB. Sebagian lagi sudah memahami bahwa difabel kuliah sebagaimana mahasiswa lain, kuliah bersama-sama tanpa sekat disabilitas dan 'kebutuhan khusus'. Tetapi, banyak yang belum tahu bagaimana sebenarnya difabel kuliah di kelas bersama mahassiwa lain. Ngintip yuk!




Di kelas-kelas yang terdapat difabel (khususnya Tuli), Pusat Layanan Difabel (PLD) selalu mengirimkan relawan pendamping kelas inklusif. PLD punya ratusan relawan yang terjadwal setiap hari, setiap jam kuliah, untuk mendampingi mereka. 

Nah, seperti puluhan relawan PLD yang bertugas setiap hari dari pagi sampai sore, salah satu dari mereka hari ini sedang bertugas mendampingi Nazwa dan Dwi (dua mahasiswa Tuli) di Fakultas Adab dan Ilmu Budaya (FADIB). Muiz, si relawan, memakai pakaian hitam khas juru bahasa isyarat. Dua mahasiswa Tuli duduk paling depan dan Muiz duduk lebih depan lagi. Kebetulan posisi mereka ada sedikit di tengah kelas (setting yang dapat menyesuaikan dengan kesepakatan kelas).

Tidak semua relawan PLD menggunakan baju hitam. Baju hitam hanya digunakan oleh mereka yang sudah mahir bahasa isyarat. Relawan yang belum bisa bahasa isyarat, dan hanya bertugas sebagai note taker, biasanya menggunakan baju kuliah dan duduk membaur di samping si difabel. Muiz adalah satau satu dari 10 relawan yang sudah dinyatakan sah sebagai juru bahasa isyarat. Sehingga perannya tidak hanya menjadi note taker.



Gambar ini dikirim oleh dosen yang sedang mengajar dan merasa kehadiran Muiz di kelas sudah sangat membantunya. Nah ini juga poin penting. Sebenarnya relawan PLD yang ada di kelas itu tidak boleh hanya dipahami sebagai 'membantu difabel' tetapi, lebih panting lagi,  'membantu dosen'. Kelas inklusif itu artinya kelas yang dosennya, materi kuliahnya, metode belajarnya, metode mengajarnya, terbuka dan 'merangkul' (to include) difabel. Bukan kelas yang hanya melihat difabel sebagai satu-satunya mahasiswa yang 'berkebutuhan khusus'.

Ada yang ingin menjadi relawan PLD seperti Muiz? Bisa difatar di sini lho: http://pld.uin-suka.ac.id/p/relawan.html

Dalam rangka meningkatkan kapasitas penyelenggaraan pendidikan inklusif di UIN Sunan Kalijaga, Pusat Layanan Difabel (PLD) menyelenggarakan FGD Kelas Inklusif di Fakultas Adab dan Ilmu Budaya (FADIB). Acara yang diselenggarakan pada Kamis (28/2/2019) ini diikuti secara aktif oleh para dosen, mahasiswa difabel, dan relawan PLD yang berasal dari FADIB.

Dalam sambutannya, Dekan FADIB, Dr. H. Ahmad Patah, M.Ag menyatakan bahwa para dosen memerlukan pengetahuan tambahan yang terkait penyelenggaraan kuliah yang diikuti oleh para mahasiswa difabel. "Apakah mereka harus mengikuti sepenuhnya kuliah? Apakah mereka harus mencapai pembelajaran kuliah yang sama denga mahasiswa lain? Bagaimana mereka nanti mengerjakan skripsi? Kita memerlukan pertemuan hari ini agar memperoleh gambaran yang lebih jelas dari PLD", ungkap dekan yang juga aktif mengikuti pertemuan ini dari awal sampai akhir.

Sementara itu, Kepala PLD UIN Sunan Kalijaga, Arif Maftuhin menyatakan, "Tahun ini adalah tahun terakhir saya menjabat di PLD. Selain untuk silaturahim, kedatangan kami di FADIB adalah bagian dari upaya mewujudkan PLD sebagai unit layanan difabel yang mapan, responsif, dan profesional. Kami ingin mendengar masukan untuk perbaikan."

Acara diawali dengan pemaparan hasil riset yang dilakukan oleh PLD terhadap penyelenggaraan kelas inklusif tahun 2018. PLD yang melakukan survei sebanyak 32 kelas menemukan berbagai kendala yang masih ditemui oleh para difabel di kelas. Misalnya, dosen yang mengajar terlalu cepat dan susah untuk diikuti oleh para mahasiswa. ""Tidak hanya difabel, mahasiswa relawan PLD yang mendampingi kelas pun merasakan sulit untuk mengikuti kelas-kelas demikian. Nah, jika relawan PLD saja kesulitan, apalagi difabelnya."

Riset PLD juga menunjukkan bahwa mayoritas dosen, 50an persen, masih belum terbiasa menyapa difabel di kelasnya. Difabel tidak merasa at home karena dosen seperti cuek dengan keberadaannya, atau tidak mempedulikan kehadiran dan kebutuhan khususnya.

Selain berbagi pengalaman mengajar difabel dan mendengarkan kesan para mahasiswa difabel di FADIB, FGD Kelas Inklusif di FADIB juga merekomendasikan perlunya pencantuman pedoman penyelenggaran pendidikan inklusif di dalam Buku Pedoman Akademik agar langkah-langkah akomodatif yang dilakukan dosen dan prodi mendapatkan pijakan aturan yang jelas.