Kolaborasi Dukung ABK Menuju Bangku Perkuliahan
Perencanaan masa depan bagi siswa penyandang disabilitas  sangat dibutuhkan bagi siswa dan orang tua. Mereka dianugrahi Tuhan karena anaknya memiliki kebutuhan khusus. Bagaimana kelanjutan kehidupan Anak Berkebutuhan Khusus (ABK)? Selain itu orang tua juga dihadapkan dengan  kelanjutan studi ABK setelah anaknya menuntaskan pendidikan di sekolah khusus ataupun di Inklusi.

Secercah harapan  terlihat saat Kampus Guru Cikal yang bekerjasama dengan Nusantarun dan SLB Negeri 1 Gunungkidul mengadakan seminar “pendidikan untuk semua” yang dilaksanakan pada hari Selasa, 17 Desember 2019.

Seminar yang dilaksanakan di SLB Negeri 1 Gunungkidul ini menghadirkan empat  narasumber yang dinilai memberikan solusi dan pemecahan masalah tentang kelanjutan studi ABK. Pembicara pertama adalah Rio Walua, S.Pd.I yang mana merupakan penyandang disabilitas mata ( Tunanetra). Beliau menceritakan pengalamannya ketika kuliah di kampus UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. “Mas Rio”, begitu cara Rio Walua, S.Pd.I memperkenalkan dirinya. Beliau beralasan, “karena merasa belum pantas dipanggil bapak !” ucapnya, sembari mencoba memecahkan keheningan. Mas Rio menceritakan semua pengalamannya sejak menapakkan kaki pertama di halaman kampus, kisah kesehariannya saat kuliah, mengikuti demo mahasiswa di kampus, bahkan tentang beberapa mahasiswi yang berhasil beliau dapat hatinya. Hari-hari dalam kuliah sebagai penyandang disabilitas tidak begitu berbeda dengan mahasiswa pada umumnya.

Rio Walua, S.Pd.I merasa sangat bersyukur, karena dukungan dari keluarga yang tak henti-hentinya menyuntikkan semangat agar dirinya mampu menjalani proses studi di dunia kampus dan menjadi pantang patah arang saat menemui berbagai hambatan.


Ketua Pusat Studi Disabilitas UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta  Dr. Arif Maftuhin, M.A menjadi pembicara kedua. Dalam  seminar tersebut mengungkapkan bahwa kadang masyarakat kita masih memandang disabilitas itu dengan pandangan miring. Lembaga pendidikan tinggi pun masih memandang mahasiswa dengan disabilitas adalah beban bagi kelas mereka. Padahal menurut Dr. Arif Maftuhin, M.A, jika ditemukan kegagalan yang terjadi pada mahasiswa dengan disabilitas maka sebenarnya kampuslah yang gagal mendidik mahasiswa tersebut.

Belum banyak pihak yang sadar, tetapi beberapa perguruan tinggi telah memfasilitasi pendaftaran mahasiswa baru dengan “kursi” khusus untuk penyandang disabilitas. Menurut Dr. Arif Maftuhin, M.A kampus seperti UIN Sunan Kalijaga, UNY, dan UNS sudah memfasilitasi pendidikan tinggi untuk siswa berkebutuhan khusus, bahkan di UIN sendiri terdapat jalur khusus untuk siswa dengan disabilitas.

Pembicara ke tiga adalah bapak Daviq Prasetian, S.Pd. Beliau membahas tentang pentingnya kolaborasi dan dukungan dari sekolah serta orang tua untuk dapat mendorong siswa ABK menuju bangku perkuliahan. Selain itu, beliau juga mengungkapkan beberapa tantangan yang muncul karena perbedaaan kurikulum yang ada di SLB dan di sekolah pada umumnya. Hal tersebut dapat mempengaruhi kemampuan siswa saat seleksi masuk perguruan tinggi.

Ibu Rofiqoh dari Kampus Guru Cikal menjadi pembicara terakhir, beliau menceritakan bagaimana program “pendidikan untuk semua” ini dimulai, dan tujuan yang diharapkan dari program ini. Hal yang terakhir dibahas adalah beasiswa dari Nusantarun untuk membantu siswa ABK dalam studi lanjut di universitas.


Pak Panggung seorang wali siswa mengungkapkan, betapa tertariknya beliau akan acara seperti ini. Beliau sudah lama mencari solusi untuk anaknya yang ingin melanjutkan studi tetapi memiliki keterbatasan kemampuan. Dengan adanya acara yang langsung mendatangkan narasumber dari universitas, memberikan dirinya banyak informasi dan semangat untuk dapat memfasilitasi anaknya dalam melanjutkan studi di bangku universitas. Hal senada juga diungkapkan dari beberapa penanya. Banyak orang tua yang tidak tahu alur pendaftaran untuk ABK, selain itu mereka juga khawatir akan kondisi putra-putrinya kelak jika benar sampai menempuh kuliah.

Acara seminar ini ditutup dengan penyerahan piagam kepada para narasumber dari kampus guru Cikal. Harapan kami, seminar ini dapat menambahkan kepercayaan  orangtua tentang putra-putrinya. Orangtua lebih memahami kondisi putra-putrinya, serta mengetahui kondisi perkuliahan di perguruan tinggi.

Penulis : Daviq Prasetian (Guru SLBN Gunungkidul)

Pagi itu Dhomas menceritakan pengalamannya ketika kuliah di UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta di hadapan para orangtua. Uniknya Dhomas berbicara dalam Bahasa Isyarat. Di kursi pojok paling barat tampak seorang relawan dari Pusat Studi Disabilitas UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. Dengan mahir mahasiswa tersebut menerjemahkan Bahasa Dhomas ke dalam Bahasa Indonesia. Dhomas Erika yang merupakan alumni UIN menceritakan peengalamannya ketika kuliah dan tantangan serta cara menghadapinya. Pemandangan luar biasa ini merupakan salah satu momen dalam Seminar Pendidikan Untuk Semua. Seminar yang ditujukan untuk orangtua murid dengan disabilitas ini bertujuan untuk memotivasi para orangtua dalam pengembangan karir anak disabilitas.


Seminar yang dilaksanakan di SLB Negeri Pembina Yogyakarta pada hari Senin tanggal 16 Desember 2019 ini menghadirkan empat narasumber. Pada kesempatan tersebut hadir Ketua Pusat Studi Disabilitas UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta Dr. Arif Maftuhin, M.A.. Arif membuka materinya dengan menyampaikan tentang urgensi dari pendidikan inklusif. Salah satu pernyataan Arif yang menarik adalah bahwa sebenarnya disabilitas tercipta karena lingkungan belum memberikan akses pada semua kalangan. Lingkunganlah yang menciptakan tembok bagi manusia, yang membatasi manusia karena penilaian terhadap suatu kondisi. Sebagai contoh ketika ada murid disabilitas autis yang ingin kuliah tapi tidak bisa. Sebenarnya hal ini terjadi bukan karena kesalahan murid tersebut, tapi lingkungan kampus lah yang gagal memberikan kesempatan bagi murid tersebut.

Dalam penerimaan mahasiswa baru UIN Sunan Kalijaga memberikan alokasi lebih kurang 15 “kursi” bagi calon mahasiswa dengan disabilitas. Dan kabar baiknya bagi calon mahasiswa dengan disabilitas, ada banyak mahasiswa lain yang bersedia menjadi relawan bagi temannya yang disabilitas. Para relawan yang tergabung dalam Pusat Studi Disabilitas ini siap mendampingi mahasiswa dengan disabilitas tidak hanya dalam bantuan fisik, namun juga bantuan dalam bidang yang lain, seperti belajar bersama. Ada juga Guru Amalia yang membicarakan tentang kolaborasi antara pihak sekolah dengan orangtua dalam kesuksesan karir murid dengan disabilitas. Dan yang ditunggu-tunggu informasi yang disampaikan oleh Rofiqoh dari Kampus Guru Cikal yang menceritakan tentang alur program Pendidikan untuk Semua dan beasiswa ini.

Ibu Lia Marliana yang berasal dari Jawa Barat mengungkapkan bahwa beliau merasa sangat beruntung mengikuti seminar ini.”Mengikuti seminar ini merupakan berkah buat saya. Anak saya baru 3 bulan ini sekolah di SLB N 2 Bantul. Dia sekarang sudah kelas 12, dan sebagai ibu saya resah. Setiap malam saya berdoa semoga anak saya bisa kuliah. Dan bagi saya seminar ini merupakan jawaban dari doa saya. Saya jadi tahu bahwa kampus juga memberikan akses pendidikan bagi anak disabilitas. Terimakasih untuk penyelenggara yang telah mengundang saya.” Wah merinding sekali ya, testimoni Bu Lia setelah mengikuti seminar.

Setelah pelaksanaan seminar Pendidikan Untuk Semua yang mengambil tema Pengembangan Karir Murid Disabilitas ini, selanjutnya dilakukan penjaringan bagi murid dengan disabilitas yang memiliki impian untuk melanjutkan pendidikan tinggi. Semoga niat mulia ini berjalan lancar dan melalui program ini rekan penyandang disabilitas dapat meraih masa depan yang lebih cerah. Dan berperan dalam menyebarluaskan informasi mengenai program Pendidikan untuk Semua ini juga salah satu cara untuk berkontribusi dalam pendidikan. Setuju?

Penulis : Amalia Ahadini (Guru SLB Pembina Yogyakarta)

UIN Sunan Kalijaga akan menyelenggarakan dua acara besar secara simultan mulai tanggal 3 hingga 4 Desember. Pada tanggal 3 Desember 2019 dilangsungkan Seminar Internasional Indoeduc4all dan dilanjutkan dengan 2nd ICODIE (Indonesian Conference on Disability Studies an Inclusive Education) pada tanggal 4 Desember 2019.

Indoeduc4all adalah program penguatan akses pendidikan tinggi untuk difabel di enam universitas di Indonesia, yang terdiri atas Universitas Indonesia, UIN Jakarta, UIN Sunan Kalijaga, IAIN Surakarta, UNESA, dan UNLAM. Program ini dibuka pada tahun 2017 dan berakhir pada tahun 2019 ini. Salah satu hasil kongkrit dari program ini adalah terbentuknya Kopertina (Konsosium Perguruan Tinggi Innklusif Indonesia).

Sedangkan ICODIE adalah konferensi ilmiah tahunan yang mempertemukan para peneliti, dosen, mahasiswa, dan praktisi untuk berbagi riset-riset terkini tentang pendidikan inklusif dan kajian disabilitas. Tahun ini adalah konferensi kedua dan akan menghadirkan 40 presenter dari berbagai perguruan tinggi di Indonesia.

Dua acara Internasional dan Nasional tersebut dilakukan secara simultan untuk memberikan dampak yang lebih luas dan diharapkan akan langsung mempengaruhi wilayah kebijakan terkait pendidikan difabel di semua tingkatan, dari mulai pendidikan dasar, menengah, hingga perguruan tinggi.

Acara tersebut akan dibuka oleh Rektor UIN Sunan Kalijaga bersama dengan Dirjen Pendidikan Islam Kementerian Agama dan Dirjen Belmawa Kemendikbud Dikti.

Rangkaian acara utamanya terdiri atas presentasi hasil-hasil Indoeduc4all oleh enam rektor, seminar internasional yang menghadirkan pembicara dari Yunani, Spanyol, dan Indonesia, serta konferensi yang menyajikan riset terkait pendidikan inklusi, budaya dan disabilitas, kesehatan difabel, dan hak-hak legal mereka.

Acara ini juga dimeriahkan oleh penampilan seni para Difabel PLD UIN dan akan dihadiri oleh tamu undangan dari 31 NGO nasional yang bergerak di bidang advokasi difabel, sekolah-sekolah inklusif dan SLB, serta berbagai perwakilan dari masyarakat Pendidikan dengan total peserta berjumlah 300 orang.

Dari benua Eropa hadir perwakilan masing masing dari Universitas Alicante Spanyol, Universitas Glasgow Inggis dan Universitas Pirous Yunani serta perwakilan dari Erasmus+. sementara dari Indonesia hadir delegasi dari sejumlah universitas anggota baru Kopertina, seperti dari UPI Bandung, UIN Antasari, UNY,

Terakhir, Sholih memberikan kutipan bahwa, “Inklusi bukan soal membuat suatu kelompok menjadi spesial atau dianakemaskan, tapi menggunakan tolok ukur tertinggi untuk mempermudah semua orang".  

Teman kita Hastu baru saja pulang dari Amerika untuk menghadiri event Google Accesibility at I/O. Video berikut mungkin bisa jadi inspirasi kalian untuk menyusul Hastu tahun depan!



Siapa Hastu? Ini kita kutipkan dari liputan KompasTekno:

Petuah klasik mengatakan, tidak ada yang tidak mungkin selama kita berusaha. Agaknya kalimat ini mujarab bagi Hastu Wijayasri, Mahasiswi Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga (UIN) Yogyakarta. Dengan percaya diri, Hastu yang ditemani seorang juru bahasa isyarat naik ke panggung Google Developer Showcase yang digelar di Jakarta, Kamis (6/12/2018). Ia bergabung bersama panelis lain, yakni Maclaurin Hutagalung, Tasya Nurintan, dan Ibnu Sina Wardy. Mereka semua adalah para pengembang aplikasi didikan program-program Google, termasuk Hastu, seorang yang memiliki disabilitas tunarungu dan tunawicara tapi berhasil menjadi programer perempuan. Ia sendiri merupakan anggota Developer Student Club (DSC) yang menjadi salah satu program Google untuk developer Indonesia.

Melalui bantuan penerjemah, Hastu berkisah perkenalan pertamanya dengan dunia coding adalah saat mengikuti acara workshop yang diadakan DSC di Yogyakarta. Meski komputer bukanlah hal baru baginya, namun untuk kegiatan coding atau membuat aplikasi, Hastu mengaku sangat asing. Baca juga: Google Buka Kursus Machine Learning Gratis untuk Developer Indonesia Mahasiswi semester tiga program Teknik Informatika ini mulai memberanikan diri untuk mendalami dunia pengembangan aplikasi sejak masuk kuliah tahun 2017. Ia bergabung dengan kelas pelatihan developer, dipimpin mentornya yang akrab disapa Mas Aulia.

Di dalam kampus, Hastu juga aktif mengikuti kegiatan di antara penyandang difabel lain di kampusnya, salah satunya adalah organisasi Pusat Layanan Difabel. Keikutsertaan dirinya dalam organisasi itulah yang mendorong Hastu untuk membuat sesuatu yang bermanfaat bagi teman-teman difabel lain, salah satunya lewat sebuah aplikasi. Bersama Tesya Nurintan, yang menjabat sebagai DSC Lead UIN Yogyakarta, ia membuat proyek aplikasi bernama Sukacare. Nama "Suka" diambil dari akronim Sunan Kalijaga, tempat Hastu dan Tesya mengenyam ilmu. Aplikasi ini merupakan wadah interaktif para mahasiswa difabel, khususnya penyandang tunanetra di UIN untuk memperoleh materi kuliah lebih mudah.

Tesya menjelaskan bahwa akan ada dua aplikasi, untuk volunteer dan difabel. "Melalui aplikasi difabel teman-teman tunanetra bisa meminta volunteer untuk membacakan buku materi yang dimintakan dosen. Kemudian volunteer akan mengirimkan rekaman audio bacaan materi sesuai permintaan tadi ke teman-teman difabel, " jelasnya. Aplikasi ini belum final dan masih dalam tahap pengembangan. Tesya mengklaim aplikasi volunteer pengerjaannya sudah mencapai 95 persen dan untuk aplikasi difabel sudah rampung 70 persen. Untuk sementara, aplikasi ini masih dalam tahap uji coba internal. Targetnya, menurut Tesya, Sukacare akan terpajang di toko aplikasi Android pada bulan Desember ini.

Karena dirancang untuk penyandang tunanetra, antarmuka Sukacare pun disesuaikan. Tombol mikrofon dibuat lebih lebar memenuhi layar dan minim teks untuk mempermudah penggunaan. Pendekatan berbeda Tesya sendiri menjadi fasilitator Hastu dalam pelatihan. Ia mengaku menggunakan pendekatan berbeda karena keistimewaan Hastu dibanding peserta lain. Tesya memberikan beberapa tautan dan buku materi coding untuk dibaca Hastu, ketika dirinya menerangkan materi ke peserta lain. "Kalau saya sudah selesai menjelaskan ke peserta lain, saya ke meja Hastu untuk mengarahkan atau menanyakan jika ada kesulitan," paparnya. Menurut Tesya, Hastu masih bisa membaca gerak bibir lawan bicara jika berbicara dengan pelan. Namun jika memang kesulitan, ia akan menuliskan teks di layar komputer untuk mempermudah komunikasi. Tesya sendiri berkesempatan mengikuti ajang kumpul developer Google I/O bulan lalu di California bersama empat delegasi lain dari DSC.

Pernah minder

Seperti remaja lainnya, Hastu kerap didera perubahan mood dalam menyelesaikan proyek ini. Ia pun sempat ciut nyali di awal karena mengetahui sebagian besar peserta lain sudah lebih dulu mahir dalam coding. "Ketika aku masih belum paham tentang developer itu, isinya orang-orang yang bisa mendengar semua dan sudah paham dunia developer. Aku merasa minder, bagaimana agar bisa seperti mereka?" aku Hastu. Namun, mengingat tekadnya mengangkat nasib teman-teman difabel untuk mendapat kesempatan yang sama di dunia kerja, semangatnya pun kembali melejit hingga sekarang. Saat ini, Hastu juga sedang mengikuti beasiswa Android Academy dan Dicoding, mitra training Google untuk kelas MADE (Menjadi Pengembang Android). Setahun belajar coding pun bukan tanpa halangan bagi Hastu. "Kekurangannya sebenarnya banyak. Misalnya aku enggak paham maksudnya apa, jadi harus banyak tanya ke orang yang bisa. Lalu, minimnya mentor yang berpengalaman mengajari difabel juga menjadi kendala, " aku Hastu. Hastu mengaku terbantu dengan program DSC ini karena memberikannya ilmu dan peluang baru. Ketika ditanya proyek selanjutnya, Hastu mengatakan masih terus akan mengembangkan fitur-fitur baru di Sukacare yang dibuatnya hampir setahun. Bersama Tesya, ia juga akan mengembangkan Sukacare untuk mereka yang memiliki disabilitas tuli dan bisu. Fitur untuk penyandang tunarungu nantinya diproyeksikan bisa digunakan untuk penyesuaian jadwal kuliah yang disertai fitur text to speech untuk menerjemahkan audio ke teks agar mereka bisa membaca materi via teks. Ada pula fitur notes yang mempermudah penyandang tunarungu dan tunawicara dalam berkomunikasi.

Artikel ini telah tayang di Kompas.com dengan judul "Mengenal Hastu Wijayasri, Sosok Programer Perempuan Difabel Indonesia", https://tekno.kompas.com/read/2018/12/06/20120087/mengenal-hastu-wijayasri-sosok-programer-perempuan-difabel-indonesia?page=all.
Penulis : Wahyunanda Kusuma Pertiwi
Editor : Oik Yusuf

Pembagian hadiah para juara dilaksanakan bersamaan dengan acara puncak Milad PLD yang ke 12, yang juga bersamaan dengan penyelenggaraan seminar nasional, di gedung Prof. Soenarjo, SH., Jum’at, 3/5/19. Penghargaan dan hadiah untuk para Juara diserahkan oleh ketua PLD, Dr. Arif Maftukin, sesaat sebelum seminar nasional. Mereka yang berhasil meraih juara pada pada agenda kali ini antara lain; Lomba Essai Populer, Juara 1 Irvina Anggraini dari Universitas Airlangga, juara 2 Nanda Ahmad Basuki dari UIN Sunan Kalijaga, juara 3 Elfara Hajjar Sujani dari IAIN Tulunggangung. Lomba Cover Lagu BISINDO, juara 1 Nirna Nurlelah – UIN Sunan Gunung Djati Bandung, juara 2 Achmad Taufan dari ATC Widyatama, juara 3 Ferdianto Steven Wang dan Tim dari SLB Kasih Ibu Riau. Lomba Story Telling Isyarat, Juara 1 Raka Nurmujahid dari OSI Cabang Yogyakarta, juara 2 Ritanadea Harjana – UIN Sunan Kalijaga, juara 3 Miska Fitriana dari UIN Sunan Kalijaga. Lomba Fotografi, juara 1 Ringga Pranata dari UIN Sunan Kalijaga, juara 2 Ahmad Fajril Haq dari UIN Sunan Kalijaga, juara 3 Gita Setya Astuti dari Jawa Timur. Lomba Karaoke , juara 1 Ayu Sihatul Afiah – UIN Sunan Kalijaga, juara 2 Nada Aliefia Faizin dari Universitas Gajah Mada, juara 3 Fauzi Muhammad Haidi dari Universitas Pembangunan Yogya.

Usai pengumuman lomba, tamu undangan yang hadir pada acara milad PLD kali ini (yang notabene adalah para mahasiswa aktifis difabel dan mahasiswa penyandang difabel se-wilayah Yogyakarta) menikmati paparan dari tiga narasumber yang semuanya adalah penyandang difabel tuna rungu. Jadi menggunakan mahasa isyarat yang didampingi penterjemah bahasa Indonesia. Phieter Angdika dalam paparannya tentang bahasa isyarat antara lain menyampaikan, masyarakat masih beranggapan bahwa bahasa isyarat itu layaknya bahasa tarsan. Padahal tidak seperti itu, bahasa isyarat posisinya juga seperti bahasa yang lain (bahasa Arab, Inggris, Indonesia dan lain lain). Jadi setiap orang bisa mempelajarinya. Semakin banyak orang yang bisa berbahasa isyarat akan memudahkan difabel tunarungu berkomunikasi. Setiap daerah bahkan negara memiliki versi bahasa isyarat masing masing. Jadi bahasa isyarat itu kaya versi/ banyak fariasi dan mengalami perkembangan yang cukup berarti.

Dunia kampus menyokong perkembangan bahasa isyarat yang cukup berarti. Mahasiswa difabel tunarungu yang berasal dari berbagai wilayah di Indonesia membawa versi bahasa isyarat masing-masing, mahasiswa luar negeri juga begitu. Membawa bahasa isyarat versi Amerika, Inggris, Arab dan lain-lain. Awalnya membingungkan, tetapi dengan adaptasi yang terus menerus membawa perkembangan yang positif dan lagi semakin banyak orang yang bukan difabel tunarungu tertarik untuk mempelajarinya. Menurut Phieter agar tidak kesulitan dalam mempelajari bahasa isyarat dengan perkembangannya akibat pertemuan bahasa isyarat dari berbagai daerah dan berbagai negara, maka perlu memahami dulu dasar-dasar bahasa isyarat, mulai dari gerak bibir, ekspresi, gerak tangan, gesture dan alih kode.

Phieter berharap semakin banyak masyarakat yang berminat mempelajari dan memahami bahasa isyarat. Orang tua difabel tuna rungu yang paham bahasa isyarat akan mempermudah sang anak untuk curhat dan mengurangi emosi anak. Selain itu, belajar bahasa isyarat merupakan investasi masa depan, memelihara kesehatan otak, sangat membantu yang tuna rungu dan membantu difabel untuk maju, demikian jelas Phieter.

Adhi menyampaikan, perkembangan bahasa isyarat dari sisi akademik. Saat ini Adhi aktif di laboratorium bahasa isyarat UI dan sedang studi lanjut Program Magister Sastra Inggris UI. Menurut Adhi, belum diakui dan disejajarkannya bahasa isyarat dengan bahasa lain membuat bahasa isyarat tidak berkembang. Padahal setiap bidang keilmuan perlu dikembangkan bahasa isyarat untuk mendukung difabel tuna rungu mempelajari setiap bidang keilmuan. Dengan adanya anjuran Pusat Layanan Difabel di setiap PT (aksesibilitas PT) yang dipayungi PP no 43 tahun 2004, pasal 42, ayat 3 sebagai dasar hukumnya, membuka peluang lebih besar untuk berkembangnya bahasa isyarat dalam berbagai bidang keilmuan. Jadi varian bahasa isyarat di PT tidak hanya berdasar daerah maupun negara, tetapi juga berbagai bidang keilmuan. Maka untuk sampai pada penguasaan satu bidang keilmuan difabel tuna rungu membutuhkan juru bahasa isyarat dan juru ketik. Dalam hal terjemahan, yang perlu dipahami bahwa terjemahan bukan berdasar per kata, tetapi bagaimana konsepnya, lalu disaripatikan baru disampaikan dalam bahasa isyarat. Dari sisi bahasa isyarat dasarnya, mahasiswa difabel tuna rungu memakai dasar Bisindo Amerika dan Hongkong.

Dijelaskan, juru bahasa bidang keilmuan penting untuk memahami teori dan konsep sesuai bidang, sedangkan pola kerja juru ketik mengharuskan kesepakatan dulu dengan difabel tuna rungu agar memahami satu sama lain. Sehingga seorang mahasiswa difabel tuna rungu dalam proses pembelajaran PT memerlukan juru bahasa isyarat dan juru ketik, dan juga forum konsultasi dosen untuk memperlancar proses pembelajaran.

Adhi juga menjelaskan etika berinteraksi dengan difabel tuna rungu di kalangan mahasiswa. Ketika seorang mahasiswa tuna rungu mengajak berinteraksi, jangan tinggalkan dia, jika merasa tidak paham, tapi sampaikan padanya dengan isyarat, gerak bibir atau menuliskan pesan untuk memanggil teman lain yang memahami bahasa isyarat. Perlakukan teman mahasiswa tuna rungu biasa saja, bukan dengan rasa kasihan, tidak ada yang berbeda, yang berbeda hanya bahasanya saja. Cara memanggil dengan tepuk pundak atau tangan. Kalau jauh lambakan tangan. Berkomunikasi dengan tuna rungu butuh tatap muka dan ekspresi wajah. Kalau mau berkomunikasi dengan yang lain kode dulu dengan teman yang tuna rungu, biar tidak sakit hati. Sementara untuk membantu mahasiswa tuna rungu yang mau presentasi bantulah dengan pengaturan pencahayaan dan juru bicara.

Tahun-tahun sebelumnya, Pusat Layanan Difabel menyelenggarakan FGD Prauniversitas dengan mengundang beberapa sekolah inklusif di Yogyakarta. Tahun ini, Pusat Layanan Difabel terjun langsung menjemput bola ke sekolah-sekolah untuk sosialisasi  mengenai pendidikan tinggi bagi siswa difabel. Kegiatan “PLD Goes to School” ini dilakukan dari tanggal 26 Maret hingga 29 Maret 2019. Sekolah yang dituju merupakan sekolah yang telah menyelenggarakan pendidikan inklusif. Salah satu sekolah yang dikunjungi PLD adalah SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta (28/3/2019).

Kegiatan yang dihadiri oleh 15 orang peserta yang terdiri atas siswa difabel kelas XII (tujuh siswa tuli dan satu siswa slow learner), guru, dan relawan PLD ini diselenggarakan di ruang rapat SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta dan disambut dengan hangat oleh guru fisika yang menjabat sebagai koordinator pendidikan inklusi, Dwiratna, S. Pd. Kegiatan ini dilaksanakan setelah siswa difabel selesai ujian.

PLD mengirimkan staf riset Ragil Ristiyanti sebagai narasumber dan Irfan Fahmi Noryadi sebagai juru bahasa isyarat. Sosialisasi diisi dengan menjelaskan layanan PLD dan gambaran dunia perkuliahan. Sosisalisasi berlangsung dengan interaktif, karena siswa difabel sangat antusias dengan kegiatan ini, banyak yang bertanya mengenai jurusan kuliah “Apakah saya seorang tuli bisa kuliah di UIN jurusan apa saja?” dan ada juga yang bertanya tentang proses pembelajaran di bangku universitas “Bagaimana tuli kalo kuliah? Apakah ada kelas sendiri atau  belajar bersama dengan yang lain di kelas yang sama?” atau bertanya “Kuliah itu ada UKK (Ujian Kenaikan Kelas) tidak? Atau bertanya tentang kegiatan di luar kuliah seperti “Bagaimana komunikasi teman dengan kami yang tuli?” dan banyak pertanyaan lainnya.

Kegiatan berakhir dengan ramah tamah dan foto bersama peserta. Koordinator inklusi menyampaikan terima kasihnya atas terlaksananya kegiatan ini. Menurut Dwiratna, kegiatan PLD Goes to School sangat membantu mereka dalam menjawab pertanyaan-pertanyaan para orang tua siswa difabel yang sedang mencari informasi tentang perguruan tinggi karena pihak sekolah disibukkan dengan kegiatan ujian sehingga belum sempat menemui PLD untuk menanyakan hal tersebut. Beliau juga mengatakan pihaknya selalu membuka pintu kapan saja untuk PLD dalam kegiatan apa pun mengenai pendidikan inklusif. Doa turut dihaturkan oleh koordinator inklusi tersebut agar kegiatan kunjung sekolah selanjutnya berjalan lancar dan sukses.   

Pusat Layanan Difabel UIN Sunan Kalijaga berkomitmen untuk senantiasa menyebarkan ide pendidikan inklusif di UIN Sunan Kalijaga. Meskipun sudah lebih dari 10 tahun menempuh 'jalur' pendidikan inklusif, bukan berarti ide, filosofi, dan implementasi pendidikan inklusif terserap oleh semua pihak di UIN. Karenanya, PLD secara berakala menyelenggarakan berbagai kegiatan untuik meningkatkan awarness pendidikan inklusif bagi warga kampus. Contohnya, hari ini (19/3/2019), PLD mengunjungi Fakultas Ushuluddin dan Pemikiran Islam (FUPI) untuk menyelenggarakan diskusi pendidikan inklusif.

Acara yang dihadiri lebih dari 40 orang peserta yang terdiri atas dosen, tenaga kependidikan, mahasiswa difabel, dan relawan PLD ini diselenggarakan di ruang rapat FUPI dan dipimpin oleh Wakil Dekan Bidang Akademik, Dr. Fahrudin Faiz. Menurut Kepala PLD, silaturahim kali ini adalah kesempatannya untuk " menyampaikan semacam laporan pertanggungjawaban saya sebagai kepala PLD. Saya sudah bekerja hampir empat tahun dan inilah perkembangan PLD sekarang. Penting untuk kami bagikan apa yang telah kami lakukan, apa tanggapan difabel terhadap layanan kami, dan bagaimana proses belajar mengajar di UIN dapat mewujudkan lingkungan yang inklusif."

Dalam kesempatan itu, acara dibuka dengan menyajikan data riset mini terkait layanan difabel dan proses belajar mengajar di kelas. Menurut hasil penelitian, hanya 75% dosen yang menyediakan bahan ajar yang bisa diakses oleh mahasiswa. "Bisa diakses itu artinya dua: bisa diakses oleh seluruh mahasiswa karena barangnya (bukunya) ada. Atau, bisa diakses artinya bisa diakses oleh difabel."

Hasil penelitian PLD menunjukkan bahwa kebanyakan mahasiswa, apalagi difabel, merasa bahwa proses belajar mengajar di kelas dianggap terlalu cepat. Dosen mungkin perlu mengurangi kecepatan dan bersikap bijak mengejar target pembelajaran. Jika dosen bisa memenuhi keluhan mahasiswa ini, tentu mahasiswa difabel juga akan ikut memetik manfaatnya.

Diskusi berlangsung hangat karena ternyata filosofi pendidikan inklusif sebagai model pendidikan yang berpihak kepada hak asasi manusia sering berbenturan dengan pandangan pendidikan yang serba standar. "Difabel itu kemampuannya di bawah rata-rata, dia tidak bisa mengikuti kuliah seusai dengan rata-rata..." ujar salah seorang dosen. "Dosen, karena itu, diharuskan bekerja ekstra keras untuk mengajarnya."

Bagi kepala PLD, "Jika ada difabel yang (jika benar) berkemampuan di bawah rata-rata dan ia gagal di ujian akhir kelas, maka akan adil kalau dosen juga bertanya kepada dirinya sendiri: apa yang sudah ia lakukan selama ini agar difabel di kelasnya berhasil?"

Pendidikan inklusif memang tidak mudah sebab ia adalah model "pendidikan perjuangan". "Berbeda dengan pendidikan mainstream, misi pendidikan inklusif adalah menggandeng yang tertinggal, menjemput yang tercecer, dan mendengar yang terabaikan. Pendidikan inklusif bukan pendidikan kejar target dan setoran!"

Melanjutkan seri diskusi kelas inklusif semester genap 2019, hari ini (12/3/2019) giliran PLD untuk bertemu dengan para dosen di Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan (FITK) UIN Sunan Kalijaga. Acara diselenggarakan di ruang pertemuan lantai 1 Gedung FITK. Seperti pertemuan semisal sebelumnya, acara juga diikuti oleh para mahasiswa difabel dan relawan PLD dari FITK.

Dalam sambutan yang mewakili dekan FITK, Dr. Istiningsih yang saat ini menjabat sebagai wakil dekan bidang akademik menyatakan bahwa diskusi hari ini penting karena ada banyak pertanyaan yang mungkin memerlukan penjalasan dan klarifikasi dari PLD. "Misalnya, tanpa bermaksud diskriminasi, apakah difabel bisa kuliah di semua prodi? Kalau di prodi yang memerlukan praktikum kimia dengan kebutuhan untuk mencampur zat dengan berbagai warna, apakah tunanetra bisa kuliah di prodi tersebut?" Di luar pertanyaan-pertanyaan yang dapat didiskusikan bersama, FITK mengapresiasi upaya PLD untuk menyelenggarakan sosialisasi ini agar penyelenggaran pendidikan inklusif dapat terwujud di UIN Sunan Kalijaga dengan baik.

Dalam kesempatan ini, Kepala PLD Arif Maftuhin menyampaikan bahwa PLD mempunyai harapan yang sangat terhadap FITK dan sumberdaya manusia yang dimilikinya. "Kami ingin posisi sebagai universitas inklusif menjadi penciri istimewa sekolah guru di UIN. Jangan sampai urusan pendidikan inklusif hanya menjadi urusan PLD. FITK dapat mengambil isu pendidikan inklusif sebagai wilayah keahliannya. Kalau ada orang yang ingin belajar tentang bagaimana pendidikan inklusif, ya tanya ke Fakultas Tarbiyah UIN Sunan Kalijaga, tidak ke prodi SLB di universitas anu... Karena pendidikan inklusif berbeda dengan pendidikan khusus."

Sebagai universitas yang telah lebih dari sepuluh tahun berkomitmen pada pendidikan inklusif, sudah sewajarnya jika hal-hal yang terkait pendidikan inklusif menjadi ciri FITK. "Kalau orang bertanya, apa bedanya kuliah guru di FITK UIN Sunan Kalijaga dengan FITK di UIN lain, atau fakultas keguruan di universitas lain, ya semestinya kita bisa dengan percaya diri mengatakan, 'guru yang kami didik di UIN adalah guru yang memahami filosofi dan praktik pendidikan inklusif, mengakampanyekan pendidikan inklusif, dan dosen-dosennya banyak meneliti tentang pendidikan inklusif," lanjut Arif.

Acara diskusi sendiri berlangsung hangat dan memberikan banyak masukan terkait pengalaman para dosen dalam mengajar kelas-kelas yang terdapat difabelnya. "Kebetulan, mahasiswa difabel yang saya ajar ini malah lebih pintar dari rata-rata teman sekelasnya," kata salah satu dosen. "Tetapi mengajar kelas yang ada difabelnya itu perlu energi ekstra," Kata dosen yang lain.

Salah satu poin penting yang juga menguat muncul di diskusi adalah perlunya aturan atau pedoman resmi yang mengatur praktik pendidikan inklusif agar bisa diikuti oleh semua dosen dengan baik.

Selain program pelatihan Bahasa Isyarat yang sudah mulai digulirkan sejak akhir Februari lalu, PLD juga secara serius menyiapkan program-program research and development  terkait Bahasa Isyarat. Hari ini (10/3/2019), salah satunya, PLD menyelenggarakan diskusi intensif terbatas untuk membahas empat aspek pengembangan Bahasa Isyarat yang dapat dilaksanakan PLD: pelatihan, layanan, riset terkait budaya Tuli dan Bahasa Isyarat, dan kampanye pengunaan bahasa isyarat.

Acara yang diselenggarakan di salah satu rumah makan tersebut diikuti oleh anggota tim juru bahasa isyarat di PLD, mahasiswa dan alumni difabel Tuli, serta tokoh Tuli Yogyakarta.

Pada sesi pertama, forum mendiskusikan tentang berbagai peluang dan potensi pengembangan Bahasa Isyarat. Para peserta membagikan ide-ide tentang apa pentingnya bahasa isyarat bagi diri mereka, kuliah mereka, UIN, dan masyarakat pada umumnya.

Pada sesi kedua, pembicaraan difokuskan kepada program-program spesifik yang dapat diselenggarakan di PLD pada tahun 2019 yang dibagi dalam empat bidang pokok: pelatihan, layanan, riset, dan edukasi publik.

Pada sesi terakhir, pasa peserta mendengarkan masukan, saran, dan berbagi pengetahuan serta pengalaman dengan Wahyu Triwibowo, salah satu tokoh Tuli terkemuka di Gerkatin Yogyakarta. Pak Ayud, panggilan akrabnya, menyambut baik upaya PLD dan bersedia untuk berkontribusi dengam membimbing para relawan PLD dalam melaksanakan program-program pengembangan dan riset bahasa isyarat.

Pak Ayud juga memesankan agar tim pengajar bahasa isyarat selalu kreatif dalam menyampaikan materi bahasa isyarat. "Orang dengar, asalkan sudah mahir dan memahami duni Tuli dengan baik, boleh menjadi guru bahasa isyarat. Sewaktu di Jepang, saya dulu juga diwajibkan belajar bahasa isyarat Jepang. Nah, salah satu guru saya orang dengar." kata Pak Ayud menjawab pertanyaan tentang apakah orang dengar boleh menjadi guru bahasa isyarat bagi orang dengar lainnya.

Acara ditutup dengan meneguhkan komitmen para juru bahasa isyarat PLD untuk menyiapkan lembaga yang kredibel dan terkemuka dalam hal layanan dan riset bahasa isyarat di Indonesia.

Bagaimana mahasiswa Tuli kuliah di UIN Sunan Kalijaga? Sebagian orang mengira bahwa mahasiswa difabel kuliah di kelas-kelas khusus, seperti di SLB. Sebagian lagi sudah memahami bahwa difabel kuliah sebagaimana mahasiswa lain, kuliah bersama-sama tanpa sekat disabilitas dan 'kebutuhan khusus'. Tetapi, banyak yang belum tahu bagaimana sebenarnya difabel kuliah di kelas bersama mahassiwa lain. Ngintip yuk!




Di kelas-kelas yang terdapat difabel (khususnya Tuli), Pusat Layanan Difabel (PLD) selalu mengirimkan relawan pendamping kelas inklusif. PLD punya ratusan relawan yang terjadwal setiap hari, setiap jam kuliah, untuk mendampingi mereka. 

Nah, seperti puluhan relawan PLD yang bertugas setiap hari dari pagi sampai sore, salah satu dari mereka hari ini sedang bertugas mendampingi Nazwa dan Dwi (dua mahasiswa Tuli) di Fakultas Adab dan Ilmu Budaya (FADIB). Muiz, si relawan, memakai pakaian hitam khas juru bahasa isyarat. Dua mahasiswa Tuli duduk paling depan dan Muiz duduk lebih depan lagi. Kebetulan posisi mereka ada sedikit di tengah kelas (setting yang dapat menyesuaikan dengan kesepakatan kelas).

Tidak semua relawan PLD menggunakan baju hitam. Baju hitam hanya digunakan oleh mereka yang sudah mahir bahasa isyarat. Relawan yang belum bisa bahasa isyarat, dan hanya bertugas sebagai note taker, biasanya menggunakan baju kuliah dan duduk membaur di samping si difabel. Muiz adalah satau satu dari 10 relawan yang sudah dinyatakan sah sebagai juru bahasa isyarat. Sehingga perannya tidak hanya menjadi note taker.



Gambar ini dikirim oleh dosen yang sedang mengajar dan merasa kehadiran Muiz di kelas sudah sangat membantunya. Nah ini juga poin penting. Sebenarnya relawan PLD yang ada di kelas itu tidak boleh hanya dipahami sebagai 'membantu difabel' tetapi, lebih panting lagi,  'membantu dosen'. Kelas inklusif itu artinya kelas yang dosennya, materi kuliahnya, metode belajarnya, metode mengajarnya, terbuka dan 'merangkul' (to include) difabel. Bukan kelas yang hanya melihat difabel sebagai satu-satunya mahasiswa yang 'berkebutuhan khusus'.

Ada yang ingin menjadi relawan PLD seperti Muiz? Bisa difatar di sini lho: http://pld.uin-suka.ac.id/p/relawan.html

Dalam rangka meningkatkan kapasitas penyelenggaraan pendidikan inklusif di UIN Sunan Kalijaga, Pusat Layanan Difabel (PLD) menyelenggarakan FGD Kelas Inklusif di Fakultas Adab dan Ilmu Budaya (FADIB). Acara yang diselenggarakan pada Kamis (28/2/2019) ini diikuti secara aktif oleh para dosen, mahasiswa difabel, dan relawan PLD yang berasal dari FADIB.

Dalam sambutannya, Dekan FADIB, Dr. H. Ahmad Patah, M.Ag menyatakan bahwa para dosen memerlukan pengetahuan tambahan yang terkait penyelenggaraan kuliah yang diikuti oleh para mahasiswa difabel. "Apakah mereka harus mengikuti sepenuhnya kuliah? Apakah mereka harus mencapai pembelajaran kuliah yang sama denga mahasiswa lain? Bagaimana mereka nanti mengerjakan skripsi? Kita memerlukan pertemuan hari ini agar memperoleh gambaran yang lebih jelas dari PLD", ungkap dekan yang juga aktif mengikuti pertemuan ini dari awal sampai akhir.

Sementara itu, Kepala PLD UIN Sunan Kalijaga, Arif Maftuhin menyatakan, "Tahun ini adalah tahun terakhir saya menjabat di PLD. Selain untuk silaturahim, kedatangan kami di FADIB adalah bagian dari upaya mewujudkan PLD sebagai unit layanan difabel yang mapan, responsif, dan profesional. Kami ingin mendengar masukan untuk perbaikan."

Acara diawali dengan pemaparan hasil riset yang dilakukan oleh PLD terhadap penyelenggaraan kelas inklusif tahun 2018. PLD yang melakukan survei sebanyak 32 kelas menemukan berbagai kendala yang masih ditemui oleh para difabel di kelas. Misalnya, dosen yang mengajar terlalu cepat dan susah untuk diikuti oleh para mahasiswa. ""Tidak hanya difabel, mahasiswa relawan PLD yang mendampingi kelas pun merasakan sulit untuk mengikuti kelas-kelas demikian. Nah, jika relawan PLD saja kesulitan, apalagi difabelnya."

Riset PLD juga menunjukkan bahwa mayoritas dosen, 50an persen, masih belum terbiasa menyapa difabel di kelasnya. Difabel tidak merasa at home karena dosen seperti cuek dengan keberadaannya, atau tidak mempedulikan kehadiran dan kebutuhan khususnya.

Selain berbagi pengalaman mengajar difabel dan mendengarkan kesan para mahasiswa difabel di FADIB, FGD Kelas Inklusif di FADIB juga merekomendasikan perlunya pencantuman pedoman penyelenggaran pendidikan inklusif di dalam Buku Pedoman Akademik agar langkah-langkah akomodatif yang dilakukan dosen dan prodi mendapatkan pijakan aturan yang jelas.

Semakin meningkatnya jumlah mahasiswa Tuli di UIN Sunan Kalijaga semakin menunjukkan pentingnya relawan PLD menguasai Bahasa Isyarat. Saat ini, lebih dari 20 mahasiswa Tuli kuliah di UIN Sunan Kalijaga dan setiap harinya kelas-kelas yang mereka ikuti memerlukan intervensi komunikasi. Layanan yang dapat disediakan oleh PLD selama ini baru sebatas note taker, yaitu pencatat minutes kuliah yang mendampingi Tuli di kelas-kelas agar informasi yang disampaikan oleh dosen dapat mencapai mahasiswa Tuli.


Tidak jarang, proses pendampingan oleh note taker kurang berjalan baik karena para relawan note taker belum menguasai bahasa isyarat sama sekali. Misalnya, sekedar untuk bertanya apa kabar, ada kuliah tugas kuliah apa hari ini, dan semisalnya. Oleh sebab itu, PLD menyelenggarakan pelatihan Bahasa Isyarat untuk para relawan note taker.
 
Kelas Pelatihan Bahasa Isyarat yang dibuka hari ini (Kamis, 2/2/2019) adalah kelas pemula. Kelas pemula ditujukan untuk mereka yang sama sekali belum mengenal Bahasa Isyarat. Materi yang dicakup dalam kelasnya ini di antaranya adalah pengenalan abjad dalam Bahasa Isyarat dan pengayaan kosakata pokok semisal kata ganti orang pertama, kedua, dan ketiga. Kata kerja dasar semisal aku berasal dari mana, dst.

Pelatihan Bahasa Isyarat di PLD diasuh langsung oleh para Tuli yang kuliah di UIN Sunan kalijaga dan berpengalaman mengajar di berbagai komunitas. Bahasa isyarat yang dipilih adalah Bisindo (Bahasa Isyarat Indonesia), yang merupakan versi komunitas Tuli. Bisindo menggunakan sistem gramatikal bahasa yang berbeda dengan bahasa isyarat 'resmi' SIBI (Sistem Bahasa Isyarat Indonesia).

Kelas Pelatihan Bahasa Isyarat pemula untuk relawan PLD akan diselenggarakan setiap minggu dua kali, Senin dan Kamis (untuk dua kelas yang berbeda). Pada level pemula, pertemuan dilaksanakan sebanyak 11 kali. Selain kelas pemula, PLD juga akan mulai menyelenggarakan kelas lanjut di minggu depan.

Hari ini (13/2/2018) Caca wisuda. Caca adalah mahasiswa Tuli pertama di UIN Sunan Kalijaga. Bagi kami, Caca adalah tantangan pertama untuk membuktikan bahwa inklusi itu bukan soal kesiapan, tetapi soal kemauan. Jangankan persiapan untuk menerima mahasiswa Tuli, tahu tentang bahasa Tuli pun kami tidak.

Ketika Caca ingin kuliah, waktu itu, kami tawari untuk kuliah di UIN. Kami "menawari" dia kuliah karena Caca tidak diterima di perguruan tinggi lain yang ia ingini. Ia ingin mengembangkan bakatnya menari, tetapi ia gagal di tes yang tidak ramah Tuli. Kami "menawari" karena kami tahu sebagai non-Muslim belum tentu caca mau kuliah di UIN. Tetapi Caca 'ambil risiko' ini. Non-Muslim dan difabel berani kuliah di UIN.

Tetapi Caca segera menjadi tempat kami belajar. Dari Caca lah kami di PLD mulai mengenal dunia Tuli. Mulai bisa membedakan Bisindo dan SIBI, mulai mengenal berbagai  'aliran' Tuli, dan mulai menyiapkan apa yang bisa UIN lakukan ketika ada mahasiswa Tuli.

Setelah Caca, 'rombongan' demi 'rombongan' mahasiswa Tuli kuliah di UIN setiap tahunnya. Saat ini, jumlahnya sudah hampir 30 orang. Kami telah belajar dari Caca dan terus belajar dari adik-adik kelasnya. Jika hari ini kami lega melepas Caca saat wisuda, bukan berarti kami akan berhenti belajar. Kami ingin ada Caca-Caca lain yang juga mempunyai peluang pendidikan yang sama dengannya.

Selamat ya Caca. Semoga ilmunya bermanfaat!

Salah satu unsur penting sebuah layanan publik yang inklusif, semisal kampus, adalah tersedianya akses bagi difabel. Dalam banyak kasus, layanan publik tidak menyediakan akses. Dalam sejumlah kasus, akses yang tersedia tidak dirawat dengan baik sehingga tidak dapat digunakan oleh difabel. Lingkungan di UIN Sunan Kalijaga termasuk dalam pernyataan terakhir ini. Kita memiliki gadung-gedung yang sudah dilengkapi rampa, tetapi rampa itu seringkali tidak dapat digunakan oleh difabel karena terhalang oleh mobil yang parkir.

Ada beberapa hal yang bisa dilakukan untuk merawat aksesibilitas ini. Pertama, dan terpenting, kesadaran warga kampus. Kita mestinya menyadari bahwa lingkungan yang ramah bagi difabel sesungguhnya juga akan ramah bagi mayoritas warga kita.

Ambillah contoh mobil yang menutup akses rampa difabel itu. Siapa yang dirugikan dan dibuat tidak nyaman oleh mobil-mobil yang parkir di situ? Difabel tentu, tetapi siapa pun pejalan kaki yang melewatinya juga tidak nyaman. Sebaliknya ketika akses itu dijaga, bukan hanya pengguna kursi roda yang menikmati kenyamanannya, tetapi semua pejalan kaki yang hendak ke Fakultas Dakwah.

Kedua, rambu-rambu. Jika kesadaran tidak dapat diharapkan, maka cara kedua yang perlu dilakukan adalah dengan rambu-rambu. Sebenarnya, rambu akses sudah lama kita pasang. Rampa juga sudah lama kita cat biru. Tetapi mungkin masih kurang rambunya.

Karena itulah, para relawan (ya, mereka relawan, bukan tukang cat) mencoba melakukan advokasi dengan turun tangan mengecat jalur ramah difabel ini. Jika semula cat biru hanya di rampa, sekarang cat diperpanjang hingga ke jalan untuk memastikan bahwa tidak ada mobil yang parkir di situ.


Coba perhatikan, siapa yang rugi? Mungkin hanya satu dua orang yang biasa parkir di tempat itu. Tetapi siapa yang akan nyaman melewati garis biru itu? Semua orang.

Kita berharap agar contoh kasus akses rampa itu menjadi ukuran dalam usaha kita untuk mewujudkan kampus yang inklusif. Berpikirlah bahwa fasilitas yang nyaman untuk difabel akan nyaman bagi setiap orang. Salam inklusif.

1. Dari jalur-jalur pendaftaran yang ada, apakah difabel dapat mendaftar? 
Difabel dapat mendaftar ke UIN Sunan Kalijaga melalui semua jalur yang tersedia:

• Pendaftar difabel akan diperlakukan dengan baik dan mendapatkan akomodasi yang diperlukan. Seperti pendampingan untuk Tuli dan Tunanetra, atau akomodasi ruangan untuk Tunadaksa.

2. Lalu, apakah yang dimaksud dengan "Admisi Khusus Difabel"? 
Jika Anda merasa keberatan dengan proses dan persyaratan jalur-jalur pendaftaran yang diselenggarakan secara nasional (SNMPTN/SBMPTN/SAPN-PTKIN/UM-PTKIN), Anda dapat mengikuti jalur Mandiri yang diselenggarakan oleh UIN Sunan Kalijaga.Untuk pendfatar difabel, jalur ini telah dirancang sedemikian rupa agar semua kebutuhan difabel dengan beragam difabilitasnya dapat terakomodasi secara maksimal.
Melalui jalur Mandiri, difabel dapat memperoleh berbagai adaptasi, misalnya jumlah soal yang dikerjakan, jenis soal yang dikerjakan, waktu mengerjakan yang lebih lama, dan akomodasi-akomodasi aksesibilitas lain yang mungkin diperlukan sesuai kondisi disabilitasnya.

Syarat Pendaftaran Jalur Mandiri
Persyaratan Umum

1. Lulus dari Satuan Pendidikan SMA/MA/SMK/MAK/Pesantren Mu’adalah atau yang setara tahun 2018 dan 3 (tiga) tahun sebelumnya. Lulusan tahun 2017, 2016, dan 2015 harus sudah memiliki ijazah SMA/MA/SMK/MAK/Pesantren Mu’adalah atau yang setara dan lulusan tahun 2018 harus memiliki Surat Keterangan Lulus (SKL) dari Kepala Sekolah/Madrasah yang dilengkapi dengan pasfoto terbaru yang bersangkutan dan dibubuhi cap sekolah/madrasah. Khusus seleksi jenis CBT dapat diikuti oleh siswa yang akan lulus Satuan Pendidikan SMA/MA/SMK/MAK/Pesantren Mu’adalah atau yang setara.

1. Membayar biaya seleksi PMB di Bank Mandiri atau Bank BNI.

1. Mendaftar secara online di http://admisi.uin-suka.ac.id

1. Khusus difabel calon mahasiswa baru menyertakan “Surat keterangan disabilitas” dari dokter/psikolog dan menyerahkannya pada saat tes wawancara.

1. Program Studi di Fakultas Sains dan Teknologi hanya dapat dipilih oleh peserta yang berasal dari SMA/SMK/MA/MAK atau yang sederajat Jurusan IPA/Teknik.

1. Memiliki kesehatan yang memadai sehingga tidak mengganggu proses pembelajaran di program studinya.

1. Memiliki nilai rapor bahasa Arab minimal 7 (tujuh) khusus Program Studi Bahasa dan Sastra Arab (BSA) pada Fakultas Adab dan Ilmu Budaya dan Program Studi Pendidikan Bahasa Arab (PBA) pada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan.

3. Apakah difabel dapat mendaftar di semua prodi? 
Pada prinsipnya difabel dapat mendaftar di semua prodi. Tetapi kami merekomendasikan agar para difabel calon mahasiswa UIN menghubungi Pusat Layanan Difabel untuk memperoleh gambaran aksesibilitas dan layanan yang bisa disediakan oleh UIN Sunan Kalijaga. Misalnya, mahasiswa tunanetra dapat mendaftar di semua prodi, tetapi untuk mendaftar di Prodi Kimia, UIN Sunan Kalijaga belum dapat secara maksimal memberikan aksesibilitas dan akomodasi yang diperlukan untuk mahasiswa tunanetra. Selama mahasiswa difabel menyetujui kondisi-kondisi yang diperlukan, ia dapat mememilih semua prodi yang ada.

4. Apakah ada beasiswa khusus difabel? 
Mulai tahun akademik 2016/2017, Pusat Layanan Difabel memperoleh beasiswa dari PT. Astra Honda Motor. Sebanyak 15 beasiswa disediakan setiap semesternya bagi mereka yang memenuhi syarat IPK, syarat tidak mampu, dan belum menerima beasiswa dari tempat lain.


5. Adakah yang dapat kami hubungi untuk konsultasi?
Bila diperlukan, Pusat Layanan Difabel (PLD) UIN Sunan Kalijaga akan membantu Anda sepenuhnya dari proses pemilihan prodi, admisi, dan proses administrasi.

Prosedur dan Pendaftaran:
Unduh brosur di: sini
Lihat di admisi.uin-suka.ac.id

Untuk informasi lebih lanjut tentang admisi khusus difabel, hubungi:
Arif Maftuhin, 
Telp. 083874224004 
email: pld@uin-suka.ac.id.